学是一定还要上，班级也是还要去的，那个令你不喜欢的男同学也不可能消失，是不是太痛苦啦？居然这些现实存在暂时是不可改变，那我们能怎么办呢？接下来，我们一起来探讨有没有办法让我们的心不那么痛苦？老师将与你一起运用意象建构的现实事件拆子人格方法，来尝试了解其中背后的心理意义，可以吗？
可以呀！
“好，放松！假如现在那个令你不喜欢的男孩就在你的面前，你看着那个令你不喜欢的男孩，慢慢地感觉到那个男孩画面逐渐远去，虚化了，会出现另一个画面，那画面中会出现些什么？
“
看不见，不会做！”
“没事，老师陪着你，我们只要慢慢等待就是了，放松，静静地等着。”
“老师，我看黄鼠狼在对一个普通人说话的画面，黄鼠狼是黄色的，二十多岁，男性；而普通人大概15、16岁的学生。”
“嗯，挺好的！再看看，看仔细点，能看看普通人对黄鼠狼的态度怎样？黄鼠狼又是如何对待普通人？”
“感觉普通人十分嫌弃黄鼠狼，不会说话，自以为是。而黄鼠狼却十分轻视普通人，觉得普通人成绩比他差，是垃圾，带着侮辱性，他在普通人面前是很得意。”
“黄鼠狼的内心真是那么得意。？”
“是呀，他本来就比别人厉害。！”
“他真的比别人厉害？比别人厉害在哪里？”
“有点懵，不是吗？”
“我也不知道，让普通人再看看眼前的黄鼠狼吧，真的有普通人感觉那么厉害、那么得意吗？”
……（分辨、剥离……）
有些回神，自言自语说，好像也不是自己想的那样。
“普通人是被唬住了，原来黄鼠狼靠贬低别人，抬高自己，获得一点自尊，自我优越感。实际上他一只失败的黄鼠狼，他看起来很强，内心虚弱，他没有能够面对自己中考的考试失败，靠的是装腔作势。”
……
“当下的普通人还嫌弃黄鼠狼吗？”
“普通人感觉自己不再嫌弃黄鼠狼，反而感觉到有点同情黄鼠狼，不知道为何？”
“嗯。”
“再看黄鼠狼呢？”
“黄鼠狼还在他那个得意洋洋的状态里面，好像已经知道普通人的看法，只是他已习惯了与人相处时要找到了所谓的优越感，来证明一种自我存在感吧。”
“嗯……”
（这次就探讨到此，下次，我们有机会再一起来探讨探讨，在得意的黄鼠狼面前，普通人感受到了什么？……）
戚永贞
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